爸爸妈妈总是在为自己的孩子的前途所担忧，所以在孩子还小的时候就为他找他喜欢的培兴趣班，让他有一技之长，不过孩子学习特长的时候其实很多都是要看看他喜不喜欢这个兴趣的，否则一般都是不能坚持下去的，那么怎么选择孩子喜欢的兴趣班呢给孩子报什么兴趣班比较好呢，八宝网小编为大家带来孩子喜欢的兴趣班的选择方法。
你有决定权，但不该是决定者调查发现，很多家长全凭自己的想法给孩子报班，因为他们认为孩子太小没有分辨好坏的能力。但是兴趣如何谈“好”“坏”?家长之蜜糖会不会是孩子之砒霜?逼着热爱舞蹈的孩子学围棋，ta如何快乐成长?因此，在选择兴趣班一事上，必须以孩子为本位，发挥他的自主性。
《教育心理学》写道：兴趣、好奇心、探索欲，是人类学习的最早动力。让孩子自主选择，让他们面对自己真心热爱的事物，除了能获得更好的学习效果，孩子的个性也能得到充分发挥，有助于其心理健康的发展。
因此，在报班之前，你不能独断专行，要多问问孩子的意见，以孩子的兴趣为本。
“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”
——爱因斯坦
怎么找准孩子的兴趣天赋?必须先了解普遍性规律
看到这一定会有家长发问：“如果报班都以孩子兴趣为本了，孩子一会儿喜欢唱歌一会儿喜欢跳舞，一会儿又对画画感兴趣，该怎么办呢?”
的确，小孩子的自我认知发展本就不完善，很容易“三心二意”或者“人云亦云”。所以在报班之前，家长必须帮助孩子找准兴趣点。
首先，我们必须了解幼儿兴趣发展的普遍规律。
同样是学东西，为什么小时候学得又快又好，长大后反而觉得吃力费劲呢?
因为幼儿的发展是有“关键期”的。
“关键期”的概念是奥地利习惯学家劳伦兹所提出，是幼儿成长过程中一个极为重要的时期。在关键期内，幼儿对于一些行为很容易习得，并且不容易忘记，所以也被称作为儿童的发展黄金期。
(0—6岁)
运动发展关键期
这时候孩子最突出的表现便是多动好动，并且很容易在运动中获得快乐，而这时候的运动也能加快孩子大脑的发育，锻炼孩子的平衡能力。游泳、亲子健身等体能兴趣班这时会是个不错的选择。
(3—6岁)
语言关键期
出现在3-4岁，到6岁便会停止，这一时期孩子对语言的学习会表现的很积极，且语言发展的会比较迅速。是孩子学习普通话，或者第二语言的最佳时期，语言类的兴趣班这时可以适当考虑。
(3—4.5岁)
写画发展关键期
这时期的孩子会对写写画画很感兴趣，虽然Ta自己不一定知道自己写、画的是什么。这里需要提醒家长的是，不要因为是绘画发展关键期，就努力教孩子模式化的写画，这样会束缚孩子的想象力以及创造力。家长和老师应多鼓励孩子自己观察物品，再用自己的想象进行创作，孩子画的不一定像，家长可以提问“你画的是什么啊”，让孩子用自己的语言去描述ta想表达的场景或事物，这样既满足了孩子热爱画画的心愿，又锻炼了孩子的语言表达能力和想象力。
(3—5岁)
音乐发展关键期
这时期的孩子开始会真正欣赏音乐了。家长可选择适合孩子的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等，与孩子一起欣赏同时进行讲解，或向孩子提出问题，激发孩子的想象。这时也可根据孩子的兴趣、特长和其他条件选择合适的歌曲、乐器等让孩子进行学习。
(4.5—5.5岁)
阅读关键期
这一时期的孩子对书籍也会产生兴趣，但因为识字有限，不适合阅读成人的书籍，绘本仍是个不错的选择，以前孩子更多留意的是绘本里的色彩图案，而关键期时可以有意识地引导孩子读绘本里的文字，理解绘本里的故事。家长要给孩子创造环境熏陶孩子养成阅读习惯。
看到这里一定有家长开始焦虑了，怎么所有的关键期都集中在4、5岁啊?的确如此，美国心理学家布鲁姆通过追踪研究认为，一个人的智力发展，如果将他本人 17 岁达到的智力水平算作 100%，那么幼儿在 4 岁时就已达到 50%，4-8 岁又会增加 30%。可见，幼儿 5 岁以前是智力发展最为迅速的时期。也就是说，3-4 岁是幼儿接受早期智力教育的最重要的时机。
“机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是动力”，关键期转瞬即逝，家长好好把握吧!
每一个孩子都是独特的教你为Ta设计专属方案
上文我们提到的“关键期”是目前国际学术界认可的幼儿发展的普遍规律，但凡事均有普遍性也有特殊性，有共性也有个性，我们若想为孩子做最适宜的决定，还是得根据孩子的个性进行综合考量。
孩子释放的“个性化”信号，
你捕捉到了吗?
德国汉堡的心理学家格利卡·法斯说过: “小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号。”
因此家长在陪伴孩子时应多留意观察孩子，比如有的孩子看见电视里有人唱歌，就能跟着哼唱; 有的很小的时候就能跟着节拍扭动身体; 有的动手欲望强，家里好多东西他都能给拆开; 有的家里来了客人就“自来熟”，问东问西……这些举动都是孩子释放出的“个性化”信号。
另外，闲暇时光家长不能让孩子当“闭家锁”，家长需多带他们去体验这个世界。没听过歌曲，感受过音乐美妙的孩子，怎么会喜欢唱歌、练琴;没看过名画，感受过视觉体验的孩子，怎么会喜欢绘画;没参与过户外运动的孩子，怎么知道ta究竟喜欢哪一种体育项目......
因此带孩子出发吧，努力捕捉孩子释放的信号吧，你就能逐渐帮助孩子找准ta与众不同的天赋和兴趣。
该给孩子报一个兴趣班
还是多个?
家长通过前期的留心观察，想必已经能意识到自家孩子有哪几个兴趣点了，若孩子的这些兴趣恰好对应其发展的关键期，我的建议是努力创造良好的条件，让孩子进行系统性的学习，这时候家长可以选择优质的兴趣班对孩子进行合理指导。
但如果家长观察发现：明明处于关键期，但孩子就是不感兴趣，难道就这样白白浪费了吗?
首先，家长要积极营造相应的学习氛围来给孩子以刺激，例如4.5岁—5.5岁是孩子的阅读发展关键期，若这时你的孩子对阅读还是不太感兴趣，家长可学习一些活泼新颖的阅读技巧，例如“戏剧表演法”来为孩子阅读绘本;也可与全家约定某一个时间点，全家所有人都开始阅读，借此来影响孩子。
其次，一个便捷的方式是——家长可以带孩子去参加相关体验课，在专业老师的引导下和专业的课堂氛围中，观察孩子是否有兴趣。
当然，为了不给孩子增加太多负担使其产生厌学的心理，同时期兴趣班的选择最好不超过3个，不过这仍然要以孩子自身发展的实际情况为准。
担心孩子学得太多太杂?
“三年级”前后处理方式不一样
这时有的家长可能又会有疑问，米乐爸建议同时期兴趣班不超过3个，可我的孩子还小，感觉对一切都充满了好奇与喜爱，什么都愿意尝试，若我给ta报的班超过3个了，会不会导致孩子学得过多过杂啊?
别担心，“三年级”之前你可以让孩子尽情去体验。根据幼儿发展的普遍规律，很多学者将孩子分成两个阶段，即所谓的“三年级分水岭”。
第一阶段是8、9岁之前，在这一阶段内，孩子兴趣爱好比较多也容易变化，我们确实很难对孩子的兴趣和潜力作出正确的判断，因此我的建议是只要孩子愿意，只要条件允许，都可以让他们多尝试、多感受。
第二阶段是8、9岁之后，即“三年级”后，这个时候通过前期的摸索，父母一般都能知道孩子最擅长、喜欢什么，就不能让孩子全面开花了，得聚焦让孩子做出针对性的选择了。因为任何一项活动，想稍微出点成绩，一定会需要长时间的练习，一般来说坚持6、7年才会稍微学有所成，这时如果再让孩子全面开花，势必会影响学习效果。
”每一个人都是独立的个体，独一无二，无法复制。”
——艾琳·凯迪
4若孩子已做出选择，请让ta至少坚持一年因为不到一年的时间，你压根看不出孩子是否真的有潜力，你判断不出孩子是真的没兴趣了还是只是到了学习低谷期。
我们都有过这样的体验：有时候很喜欢一件事，可后来遇到一点小挫折就选择放弃了，日后又后悔当初没有坚持。
美国心理学家EdwardL.Deci与RIchard Ryan早在1970年就提出了“自我决定理论”，总结出人如果持续有动机做一件事，必须同时满足三大心理诉求：自主感、胜任感、需要感。自主感即前文提到的让孩子自己选择兴趣所在，现在着重谈后两点。
胜任感
责备或者鼓励其实都没用
例如孩子刚开始学习弹钢琴，最开始时被鼓励包围，自己也信心满满，可弹着弹着，新鲜感过了，紧跟着就是机械的背谱子和枯燥的练习，弹错键，手型错误更是常有的事，慢慢地孩子开始怀疑自己是否做得到，有些畏难，甚至想要逃走。
如果家长这时只是一味的责备“这个当初是你自己选的，怎么可以退缩”，或是只是一味的鼓励“加油!学习都需要坚持，你再坚持看看。”这些话孩子基本听不进去。
让孩子获得胜任感的做法就是帮孩子找回自信，让孩子知道自己能“胜任”。例如家长可以说，“妈妈也想学学钢琴，这个谱子怎么弹，快来教教妈妈”。或者是让孩子交叉着弹弹简单的曲子，找找自信。
需求感
孩子坚持不下去，往往是你造成的
孩子在练琴时，你是不是在旁边看电视，玩手机;
孩子在学绘画时，你是不是把她丢给老师，自己和闺蜜逛街去了;
孩子在跳舞时，你是不是没发现她学会的新动作……
如果确实如此，那么当孩子告诉你ta不想学钢琴(绘画，舞蹈等)时，是不是应该先反省下我们自身，是否认真听过孩子弹琴?是否由衷赞美过孩子的绘画?又是否留意过孩子的进步?只有让孩子感受到ta的进步被你需要着，孩子才会更加用心学习。
众所周知，只要是学习就会有倦怠期，低谷期。上述的方法能让你的孩子更加轻松度过低谷期，若孩子能将低谷期坚持过去，便会找到自信，学习也会产生一个高潮期。因此，花上一年时间让孩子坚持学习一项活动，让他经历低谷、高潮，才能正确判断孩子是否真的有兴趣，有天赋。
“自主感”、“胜任感”、“需求感”，一起助孩子坚持下去!
八宝网小编认为家长要积极了解孩子的天赋、兴趣、关键期等情况，再通过兴趣班让孩子发挥潜能。但也不能用力太猛，过于望子成龙、望女成凤。
毕竟，不是每一个学习画画的孩子都能成为达芬奇，每一个学钢琴的孩子都能成为郎朗……家长给孩子报班，最重要的是要端正心态，不要把自己的要求强加给孩子;要让孩子在宽松、健康的教育土壤中：兴趣得以发挥，品格得以完善，各方面素质得以均衡发展。
